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■家庭学習サポート教材「算数・図形 <基礎編>」の受付を開始しました。

こんにちは。寒い日が続きますね。風邪などひいていらっしゃいませんか?

さて、以前よりご案内しておりました、「図形・基礎編」の受付を、開始しました。
受付期間は、2月8日(日曜日)から、2月18日(水曜日)まで、となります。数に限りがございますので、お申込の方は、お早めにお願い申し上げます。

早速ご予約された方から、「こんな教材を待っていました!サンプルで見る、どんぐり流の解説がとってもGOOD!」という、感想をいただきました。応援メッセージ、本当にありがとうございます!

今回は、教科書レベルから中堅校の入試問題までをカバーしていますので、受験を予定していないお子様にも、おすすめです。(新4年生以上のお子様を対象としています)

詳細は、ホームページにてご確認ください。

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■「自分で間違いに気がつく子は、ぐんぐん伸びる!」

私たちオンラインには、毎日たくさんのご質問やご意見を、いただいております。

先日は、あるお母さまから、
「小学校3年生ですが、2年生の問題の後半をしています。はじめて見る問題の場合、文章の意味が分からないことがあります。自分なりに分かることを絵にしてみるも、何をきかれているのかが分からない。解釈を間違えているときもあります。こういうときは、どうすればよろしいのでしょうか」という内容のご質問を、いただきました。

実際にどんぐりの問題をよく見てみると、たとえば2年生の後半には、
「今日は全校CD飛ばし大会の日です。50人が一緒に飛ばします。上位3人の記録を合わせると、下位2人の合計の丁度4倍でした。5人の記録を合わせると50メートルになりました。下位2人の差を2メートルとすると、最下位は何メートルになりますか」といった、大人でも真剣に考えないと難しいような問題が、どんどん登場します。

大人でも難しいのですから、小学校低学年のお子様がこの問題をみて、「いろんな数字がごちゃごちゃ出てくるし、上位3人をあわせると、下位2人のちょうど4倍って何なの?どういうことなのか、教えて!」と、心の中で叫びたくなるのは、まあ当然かもしれません。

このような場合、「これは、こういう意味なのよ」と、最初から文章の意味を解釈したり、子供が読み間違いをしているときに、それを途中で指摘して絵を修正させるお母さまもいらっしゃるのではないでしょうか。

しかし、私は、あまりおすすめはしません。
「最下位って何?」と子供にきかれたら、言葉の意味は教えます。しかし、それ以外は、子供が頭をぐるぐる回転させて、あれこれと絵をかいてみる時間を、たっぷりととってあげるだけです。

コトノハ通信12月号の中に、糸山先生の過去ログから抜粋された、大変興味深い言葉があります。

「途中でのヒントはいけませんよ。子供がどこを読んで、どこを読んでいないのかを、お母さんが把握する情報が大切ですからね。読まなかったり、勘違いをするのは癖であることが多いからです」

「答えあわせを自分でさせて、間違っていれば自動的に絵が間違っていることを伝えるだけでいいでしょう。書き方は、子供が工夫すべきです。ココが違う、といわれて修正する子と、あれ?どこか違うぞと自分で言いながら、修正する子では、歴然たる学力差が出てきます。少なくとも3年後のお子さんの姿を考えながら、おつきあいください」

どんぐりの問題は、答えをだすことが目的ではありません。

私には、「間違いをおそれない」「面倒なこと、ややこしいことも、嫌がらずにやってみる」、
「分からないことを、楽しめる」など、目には見えないけれど、非常に重要な「学びの基礎力」を、じっくり・ゆっくりと育てていく問題ではないか、と思えます。

皆さんも、じっくり・ゆっくり、「子供との時間」を楽しんでくださいね。

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≪編集後記≫
■1.絶対学力とは 2.イメージが苦手な子が増えているのはなぜ?を、オープンキャンパス方式で公開中です。

■3.視考力とは 4.具象思考から抽象思考へ 5.新学習指導要領でなにが変わるのか
6.方程式に対応した絵図のかきかた 7.小学生の家庭学習 8.無理無駄のない中学受験 部分は、研究会会員様のコンテンツとして収録しております。

■今月の一言「私の図表に、近寄るな」(アルキメデス 最後の言葉)

地面に図をかいていたアルキメデスは、それを踏みつけたローマ軍の兵士に抵抗し、その兵士に殺されてしまったといいます。そうです!数学とは、ギリシャ・ローマ時代から「図をかいて考えるもの」だったのです。

この通信で取り上げてほしいテーマやご質問は、こちらへどうぞ。

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2009/2/9 どんぐり教育研究会